IXTLI - Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación
Volúmen 2 - Número 3 - 2015
pp. 165-183
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Resumen: La identidad profesional,
como categoría analítica,
constituye un eje necesario de
estudio en el curso de Filosofía
Educativa, ya que permite
reflexionar las razones, los
motivos, las expectativas y
las percepciones que el estudiante
de primer semestre de
la Licenciatura en Educación
asume como sujeto, respecto
de la profesión de la docencia.
Se exponen diversas
estrategias de aprendizaje
vivenciales, aplicadas como
dispositivos para construir
desde los procesos de comprensión,
pautas para formar
en el alumno, una identidad
profesional sobre las responsabilidades
que implica
el actuar del profesional en
educación. El resultado de
las 37 entrevistas realizadas
mostró, que los estudiantes
reconocen la influencia del
contexto histórico, social y
los principios filosóficos educativos,
que ellos han experimentado
para fundamentar
la creación de sus proyectos
formativos, en práctica simulada, para el ejercicio de la
profesión docente.
Palabras Clave: posestructuralismo, profesión docente, filosofía educativa, curriculum, construcción
de conocimiento.
Resumo: Identidade profissional, como
categoria analítica, é necessá-
rio um eixo de estudo no curso
de Filosofia educacional,
permitindo refletir as razões,
motivações, expectativas e
percepções que os alunos de
primeiro semestre do Bacharelado
em Educação assumidas
como sujeito no que diz
respeito à profissão de ensino.
Várias estratégias de aprendizagem
experiencial, aplicados
como dispositivos para construir
a partir dos processos de
compreensão, orientações
formaren estudante, uma
identidade profissional sobre
as responsabilidades dos
agindo educação profissional
são discutidos. O resultado de
37 entrevistas mostrou que os
alunos a reconhecer a influência
dos princípios filosóficos
históricos, sociais e educacionais,
que experimentaram
a apoiar a criação de seus
projetos de formação na prática simulada para o exercício
da profissão docente
Palavras-chave: pós-estruturalismo, profissão de ensino, filosofia educacional, currículo, construção
do conhecimento
Abstract: Professional identity as an
analytical category is a vital
focus of study in the course of
Educational Philosophy since
it allows reflecting the reasons,
motives, expectations
and perceptions that a first semester
undergraduate student
from the Education degree assumes
as an individual regarding
teaching as a profession.
Several experiential learning
strategies are presented. They
are used as tools to construct
comprehension processes,
interludes to provide a professional
identity in students
about the responsibilities while
being an educator. The results
of 37 interviews have shown
that learners admitted the historical,
social and educational
philosophical principles have
influenced them while supporting
their training projects in
simulated practice within the
educational area.
Keywords: Post-structuralism, teaching profession, educational philosophy, curriculum, construction
of knowledge.
Para citar este artículo:
Hernández Marín, G., Castillo Ortega, S., Arias Gómez, L.(2015).Construcción de la
identidad en el profesional de la educación, a través del curso de filosofía. Ixtli. Revista
Latinoamericana de Filosofía de la Educación. 2(3). 165-183
